Профилактика заикания

В своей работе мы ежедневно сталкиваемся с людьми, судьбы которых в какой-то момент стали зависеть от заикания, свалившегося на них чаще всего неожиданно. Мы знаем, как эта проблема, если не избавиться от нее, может исказить жизнь человека, не дать раскрыться его талантам, не позволить реализовать свои возможности и мечты, и из речевой превратиться в проблему личности в целом, поэтому считаем, что необходимо сделать все возможное, чтобы предотвратить заикание.

Вот почему мы призываем вас: будьте внимательны к речи своих малышей, не будьте самонадеянны и обращайтесь к специалистам, если ребенок находится в одной из групп риска. Речь так важна в жизни человека, что стоит трудиться на ее благо.

В каких случаях следует волноваться по поводу возможности возникновения заикания?

1. В первую очередь, если в семье уже есть заикающиеся, причем не обязательно живущие вместе с ребенком. Это могут быть дяди или тети, дедушки или бабушки, двоюродные братья или сестры. Этот факт вовсе не означает, что заикание передается по наследству, ведь генетически обусловленные наследственные заболевания нельзя преодолеть, а заикание можно. Это значит, что передается некая предрасположенность к нему (тип нервной системы, особенности речевого развития...), поэтому в таких семьях нужно быть предельно внимательными и осторожными, знать, что именно может подтолкнуть к заиканию, уметь распознать самое начало. В этот момент с проблемой еще достаточно легко справиться (для детей, у которых заикание только началось, в нашем центре разработана программа «СКОРАЯ ПОМОЩЬ»).
2. Если заикающийся взрослый живет в одной семье с ребенком, то кроме наследственной предрасположенности появляется еще фактор подражания. В этом случае кроме обычных мер профилактики нужно, конечно же, стремиться помочь взрослому, который, сам того не желая, провоцирует заикание у своего ребенка.
3. Внимательными нужно быть с леворукими малышами и, так называемыми, амбидекстрами (теми, у кого одинаково развиты обе руки). Разнообразные научные исследования говорят в пользу того, что у таких детей проблема заикания возникает значительно чаще.
4. К группе риска нужно обязательно отнести всех малышей, проживающих в двуязычных семьях.
5. Проблема заикания часто возникает у детей с задержкой речевого развития: заикание на «выходе из безречия» - одна из распространенных причин заикания.
6. Как ни парадоксально, но и ускоренное речевое развитие часто приводит к проблеме заикания.
7. Дети с тревожными чертами характера и различными страхами. В некоторых случаях это последствия воспитания в семьях, где такими чертами обладают взрослые, а иногда это особенность психического развития ребенка.
8. Дети, воспитывающиеся в семьях с неблагоприятным эмоциональным климатом, где часты ссоры или, несмотря на внешне спокойные и сдержанные отношения, в «воздухе ощущается электричество», где к ребенку могут предъявляться противоречивые требования, где ребенок становится заложником конфликтных отношений между взрослыми. В таких семьях дети живут в состоянии постоянной эмоциональной напряженности, а это также является одной из частых причин заикания.
9. Для любого ребенка опасен, так называемый, «большой стресс», после которого заикание всегда возникает внезапно и обычно проявления его сразу достаточно тяжелы. Конечно, понятие «большой стресс» относительно (то, что для одного очень страшно, другой переживает более спокойно), но, тем не менее, нужно стараться не подвергать своего малыша испытаниям. Причем, под стрессом не обязательно подразумеваются события со знаком «минус». Яркие радостные переживания – тоже вполне могут навредить впечатлительному малышу.
10. Нужно также не забывать, что все дети в возрастном промежутке примерно от 2-х до 5-ти лет, так или иначе находятся в группе риска возникновения заикания, даже если нет ни одной из вышеперечисленных причин.

Почему необходимо бороться с логоневрозом

Потому что дети-дошкольники находятся в стадии становления речи как средства общения, учатся с помощью речи передавать информацию, словами передавать свои мысли и чувства. Их уровень интеллектуального развития зачастую обгоняет речевые возможности: словарный запас недостаточно богат, грамматический строй речи окончательно не сформирован, опыт «оречевления» своих мыслей совсем мал и для общения на сложные темы требуется много умственных и эмоциональных сил. Для сравнения давайте представим человека, пытающегося говорить не заученные, а самостоятельные фразы на иностранном языке, который он начал изучать недавно.

К тому же в силу возрастных особенностей эмоциональное состояние малышей очень подвижно и переход от одной гаммы чувств к другой происходит мгновенно: смех сменяет слезы, удивление и испуг вызывают самые простые и понятные для нас –взрослых предметы и явления.

Все это вместе (трудности «оречевления» и бурные эмоции) приводит к сбившемуся дыханию, напряженному в момент речи телу, прерывистости, убыстренному темпу речи, физиологическим итерациям (повторам слогов, которые считают возрастной нормой, но которые непрофессионалу трудно отличить от начинающегося заикания). Также выглядят и, так называемые, «предвестники заикания».

Ситуация становится особенно опасной, если есть сочетание нескольких факторов одновременно.